一种低龄化语文拼音教学讲台的制作方法

本实用新型是一种低龄化语文拼音教学讲台，属于教学设备技术领域。

背景技术：

现在在进行教学时往往需要专用的教学讲台，特别是对于低龄化的儿童，对于儿童来说利用专门的教学仪器进行教学，特别利于知识的吸收，但是，现在的教学仪器结构设计较为简单，因此在教学过程中，不仅不便于使用，而且教学效果较差；另外，现在的教学讲台大多只能够进行简单的教学工作，使用率较少；另一方面，在进行拼音教学时，不仅需要利用到展示板，而且需要利用专用的展示用具，因此教师就需要来回携带这些教学用具，不仅不方便，而且在转移过程中，经常出现损坏的情况。

技术实现要素：

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种低龄化语文拼音教学讲台，以解决上述背景技术中提出的问题,本实用新型设计新颖，便于教学，适合大量推广。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种低龄化语文拼音教学讲台，包括讲台本体，所述讲台本体的底部设有桌腿，所述桌腿的底部设有防滑垫，所述讲台本体内还设有器材盛放腔，所述讲台本体上还设有旋转件一，显示板通过旋转件一安装在讲台本体上，所述显示板上还设有旋转件二，拼音教学板通过旋转件二安装在显示板上，所述讲台本体上设有操控按钮和电源，所述电源设置在操控按钮的一侧，所述操控按钮包括显示板开关按钮和拼音教学板开关按钮。

进一步地，所述旋转件一和所述旋转件二内均设有定位销。

进一步地，所述旋转件一和所述旋转件二均可双向转动。

本实用新型的有益效果：本实用新型的一种低龄化语文拼音教学讲台，包括拼音教学板、显示板、旋转件一、旋转件二、桌腿和器材盛放腔；

1、需要进行拼音教学时，通过教师人工扳动拼音教学板，在旋转件二的作用下能够带动拼音教学板进行顺时针转动，从而能够使拼音教学板与讲台本体呈90度，这样更加方便拼音教学板的展示；

2、在使用完毕之后，将这些教学器材放置在器材盛放腔内，然后再次通过教师手动扳动显示板，使显示板进行逆时针转动，这样能够使显示板与讲台本体合为一体，更加利于器材的盛放；

3、该低龄化语文拼音教学讲台设计新颖，便于教学，适合大量推广。

附图说明

图1为本实用新型一种低龄化语文拼音教学讲台的结构示意图；

图2为本实用新型一种低龄化语文拼音教学讲台内器材盛放腔的结构示意图；

图中：1-讲台本体、2-旋转件一、3-显示板、4-桌腿、5-拼音教学板、6-旋转件二、7-操控按钮、8-电源、9-防滑垫、10-器材盛放腔。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1至图2，本实用新型提供一种技术方案：一种低龄化语文拼音教学讲台，包括讲台本体1，讲台本体1的底部设有桌腿4，桌腿4的底部设有防滑垫9，讲台本体1内还设有器材盛放腔10，讲台本体1上还设有旋转件一2，显示板3通过旋转件一2安装在讲台本体1上，显示板3上还设有旋转件二6，拼音教学板5通过旋转件二6安装在显示板3上，讲台本体1上设有操控按钮7和电源8，电源8设置在操控按钮7的一侧，操控按钮7包括显示板开关按钮和拼音教学板开关按钮。

旋转件一2和旋转件二6内均设有定位销，旋转件一2和旋转件二6均可双向转动，在使用时，通过按动操控按钮7能够控制拼音教学板5和显示板3进行工作，通过电源8能够为拼音教学板5和显示板3提供电量，需要进行拼音教学时，通过教师人工扳动拼音教学板5，在旋转件二6的作用下能够带动拼音教学板5进行顺时针转动，从而能够使拼音教学板5与讲台本体1呈90度，这样更加方便拼音教学板5的展示，在进行视频知识的展示时，通过教师手动再次扳动拼音教学板5，使拼音教学板5再次顺时针转动90度，这样能够使拼音教学板5与讲台本体1保持水平，然后再次通过教师手动扳动显示板3，在旋转件一2的作用下能够使显示板3与讲台本体1呈90度，这样通过显示板3能够播放一些拼音相关知识的视频，更加利于教学，在进行拼音教学时往往会利用到一些教学器材，在使用完毕之后，将这些教学器材放置在器材盛放腔10内，然后再次通过教师手动扳动显示板3，使显示板3进行逆时针转动，这样能够使显示板3与讲台本体1合为一体，更加利于器材的盛放，该低龄化语文拼音教学讲台设计新颖，便于教学，适合大量推广。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。