一种计算机教育用教学板的制作方法

本发明涉及教育用具技术领域，尤其涉及一种计算机教育用教学板。

背景技术：

随着多媒体教学的开展，现在的教学大多采用投射大屏幕，或是直接投射电脑操作屏，老师在教学中使用的课件或者是教程都是事先准备好的，不容易引起学生上课的兴趣和学习积极性，且降低或减少了教师与学生互动的过程；且教师按照课件讲述的内容并不能很快的被学生理解，因此，需要使用教学板辅助教师的教学过程；现在的教学板在教室中使用，存在以下问题，教学板的高度固定，无法适应不同的教师的讲述；同时教学板的面板朝向固定，由于灯光或太阳光的反射会产生反光现象，使学生无法看清面板上教师书写的内容。

技术实现要素：

本发明针对现有技术存在的不足和缺陷，提供一种计算机教育用教学板，满足了不同教师的书写高度，同时适于不同位置学生的观看，使教学板书写内容更加清晰。

为实现所述目的，本发明所采用的技术方案是：

一种计算机教育用教学板，包括底座、箱体和写字板，所述箱体设置在底座上部，底座与写字板之间设置有伸缩杆，所述箱体内设置有升降组件，所述升降组件与伸缩杆下端固定连接；所述伸缩杆的上部连接有转动件，所述转动件包括活动架，活动架内设置有连杆机构和连接板，所述连接板的截面为u形结构，连接板的下部与伸缩杆连接；连接板的上部铰接有连杆机构，所述连杆机构包括第一连杆、第二连杆、和第三连杆，所述第二连杆和第三连杆的上端均连接安装板，安装板的端部可拆卸连接有写字板；

所述升降组件包括多个连杆单元，所述连杆单元包括多个呈“x”形铰接的连杆，相邻连杆单元顺次铰接，上端部和下端部的连杆单元分别铰接有第一连接杆和第二连接杆，上端部的第一连接杆和第二连接杆铰接有调节板，下端部的第一连接杆和第二连接杆同轴转动连接稳定板，所述稳定板呈“[”形；下端部第一连接杆和第二连接杆上部的连杆的中心铰接点同轴转动连接有滑动板，所述滑动板为中空的矩形板，稳定板的上端滑动连接在滑动板的内部。

进一步地，所述第一连杆和第三连杆铰接在连接板上部两端的对应面，所述第一连杆的中部设置有折弯，折弯处的夹角为α；

所述第二连杆与第一连杆的上端部铰接，第二连杆中部设置有与第一连杆中部折弯方向相反的反向折弯；所述第三连杆的中部设置有与第二连杆中部折弯方向相同的折弯，折弯处的角度为β。

进一步地，所述α的角度范围为100~130°；所述β的角度范围为120~150°。

进一步地，所述安装板为四边形，安装板的侧边与活动架转动连接，安装板的下部连接有弧形板，弧形板的两端的对应面分别与第二连杆和第三连杆的上端铰接。

进一步地，所述活动架的下部固定连接有第一弹簧，所述弹簧的下部连接有限位板，所述活动架和限位板呈对应设置的l形板，活动架和限位板的下部与伸缩杆上部固定连接。

进一步地，所述限位板的上部设置有限位销，用于限定安装板的转动角度。

进一步地，所述伸缩杆包括第一支杆和第二支杆，所述第一支杆套设在第二支杆内壁，第一支杆的侧壁上设置有限位件；

所述限位件包括多个圆柱形凸起和第二弹簧，所述凸起嵌设在第一支杆的侧壁，凸起底端分别固定连接有第二弹簧，第二支杆的侧壁设置有与圆柱形凸起相配合的通孔。

进一步地，所述调节板与第二支杆的下端部固定连接。

进一步地，所述滑动板的下部连接有滑动杆，所述滑动杆的下端部穿出稳定板的下部，所述滑动杆的侧壁上开设有多个卡槽，所述滑动杆与箱体内侧壁之间设置有支撑板，支撑板与卡槽卡接，所述支撑板的端部穿出箱体。

进一步地，所述底座的下部设置有万向轮。

本发明的有益效果是：

本发明提供的一种计算机教育用教学板，设置的写字板与转动件连接，用手动即可调节写字板的转动角度，实现教学板1~90°的旋转，方便在有反光情况下的书写，使学生更加清楚的观看书写内容；同时设置在底座上部的箱体可以作为储物箱，放置教学工具，同时将伸缩杆设置于箱体内，当不同身高的人使用教学板的时候，通过伸缩杆调节高度，若不使用时，伸缩杆收于箱体内部，安全美观；同时设置的支撑板可以作为放置粉笔或书本用，同时作为伸缩杆的限位，结构设计巧妙；该教学板便于在教学过程中全方位展示教学内容，同时能够边讲述边书写，加深学生的理解，同时小巧的设计结构也能够更方便的让师生互动，更好的解决教学过程中的难点，更快记忆教学过程的重点；同时设置有万向轮，结构轻巧，便于移动，可以进行移动授课，同时能够实现一对一教学，照顾到每一个同学的听课体验。

附图说明

图1是本发明一种计算机教育用教学板的结构示意图。

图2是本发明一种计算机教育用教学板的图1的右视图。

图3是本发明一种计算机教育用教学板的图2中a处的放大结构示意图。

图4是本发明一种计算机教育用教学板的图3中的c向视图。

图5是本发明一种计算机教育用教学板的箱体与伸缩杆的连接结构示意图。

图6是本发明一种计算机教育用教学板的图5中的b-b向剖视图。

图7是本发明一种计算机教育用教学板的限位件的结构示意图。

附图中标号为：1为写字板，2为第二支杆，3为调节板，4为支撑板，5为底座，6为万向轮，7为第一支杆，8为箱体，9为限位件，10为连接板，11为第二连杆，12为第一连杆，13为限位板，14为安装板，15为活动架，16为第三连杆，17为连接板，18为第一弹簧，19为限位销，20为第一连接杆，21为第二连接杆，22为连杆单元，23为滑动板，24为滑动杆，25为稳定板，26为第二弹簧。

具体实施方式

下面结合附图及具体实施方式对本发明作进一步详细描述：

如图1~图7所示，一种计算机教育用教学板，包括底座5、箱体8和写字板1，所述箱体8设置在底座5上部，底座5与写字板1之间设置有伸缩杆，所述箱体8内设置有升降组件，所述升降组件与伸缩杆下端固定连接；所述伸缩杆的上部连接有转动件，所述转动件包括活动架15，活动架15内设置有连杆机构和连接板17，所述连接板17的截面为u形结构，连接板17的下部与伸缩杆连接；连接板17的上部铰接有连杆机构，所述连杆机构包括第一连杆12、第二连杆11、和第三连杆16，所述第二连杆11和第三连杆16的上端均连接安装板14，安装板14的端部可拆卸连接有写字板1；

所述升降组件包括多个连杆单元22，所述连杆单元22包括多个呈“x”形铰接的连杆，相邻连杆单元22顺次铰接，上端部和下端部的连杆单元22分别铰接有第一连接杆20和第二连接杆21，上端部的第一连接杆20和第二连接杆21同轴转动连接有调节板3，所述调节板3与第二支杆2的下端部固定连接；下端部的第一连接杆20和第二连接杆21同轴转动连接稳定板25，所述稳定板25呈“[”形；下端部第一连接杆20和第二连接杆21上部的连杆的中心铰接点同轴转动连接有滑动板23，所述滑动板23为中空的矩形板，稳定板25的上端滑动连接在滑动板23的内部。

所述第一连杆12和第三连杆16铰接在连接板17上部两端的对应面，所述第一连杆12的中部设置有折弯，折弯处的夹角为α；所述第二连杆11与第一连杆12的上端部铰接，第二连杆11中部设置有与第一连杆12中部折弯方向相反的反向折弯；所述第三连杆16的中部设置有与第二连杆11中部折弯方向相同的折弯，折弯处的角度为β。

为了进一步优化产品结构，优选地，所述α的角度范围为100~130°；所述β的角度范围为120~150°；

为了进一步优化产品结构，本实施例中所述安装板14为四边形，安装板14的侧边与活动架15转动连接，安装板14的下部连接有弧形板，弧形板的两端的对应面分别与第二连杆11和第三连杆16的上端铰接。

所述活动架15的下部固定连接有第一弹簧18，所述弹簧的下部连接有限位板13，所述活动架15和限位板13呈对应设置的l形板，活动架15和限位板13的下部与伸缩杆上部固定连接。所述限位板13的上部设置有限位销19，用于限定安装板14的转动角度。

所述伸缩杆包括第一支杆7和第二支杆2，所述第一支杆7套设在第二支杆2内壁，第一支杆7的侧壁上设置有限位件9；所述限位件9包括多个圆柱形凸起和第二弹簧26，所述凸起嵌设在第一支杆7的侧壁，凸起底端分别固定连接有第二弹簧26，第二支杆2的侧壁设置有与圆柱形凸起相配合的通孔。

所述滑动板23的下部连接有滑动杆24，所述滑动杆24的下端部穿出稳定板25的下部，所述滑动杆24的侧壁上开设有多个卡槽，所述滑动杆24与箱体8内侧壁之间设置有支撑板4，支撑板4与卡槽卡接，所述支撑板4的端部穿出箱体8。

作为一种可实施方式，本实施例中，所述底座5的下部设置有万向轮6，使教学板可以移动，使用更加方便，灵活。

在教课的过程中，需要使用教学板时，移动教学板到指定位置，需要转动教学板的写字板1的朝向时，旋转写字板1，安装板14与写字板1连接，安装板14向前或向后转动，带动第二连杆11和第三连杆16转动，第一连杆12随之转动带动活动架15小幅度的向下移动，活动架15下部设置有第一弹簧18，使活动架15在限位板13上部的位置移动；当写字板1转到所需的角度时，限位板13上的限位销19将安装板14固定死即可；

当需要小幅度调整教学面板的高度时，通过向上拉动第一支杆7，第一支杆7向上移动的过程中，由于第二弹簧26的作用圆柱形的凸起被挤压到第一支杆7的内壁，当第一支杆7向上移动到合适的位置时，凸起受到第二弹簧26的作用力进入到第二支杆2侧壁上开设的通孔中，以此固定伸缩杆的高度；

若此时仍无法满足高度需求，可开启箱体8内设置的升降组件；向上移动调节板3，调节板3带动上部的第一连接杆20和第二连接杆21转动，第一连接杆20和第二连接杆21带动多个连杆单元22转动，是整个连杆向上伸长，置于箱体8上部，再向上移动的过程中，连杆带动滑动板23向上，稳定板25会再滑动板23内部进行微小的滑动，滑动杆24也随之向上移动，由于支撑板4为固定设置，滑动杆24移动完成后，支撑板4卡在相应的卡槽中，完成高度的二次调节；本教学板双重高度调节装置，保证了高度调节的顺利完成，使教学板的适用范围更广。

以上所述之实施例，只是本发明的较佳实施例而已，并非限制本发明的实施范围，故凡依本发明专利范围所述的构造、特征及原理所做的等效变化或修饰，均应包括于本发明申请专利范围内。