本实用新型属于多媒体教学技术领域，具体涉及一种基于多媒体数字教学的无线遥控器。
背景技术：
在多媒体数字教学中，无线遥控器可方便老师对多媒体的操作。但是现在的无线遥控器只是作为遥控设备使用，不能存放文件，还需要其他储存设备才能完成文件的储存；
同时接收器为单独设计，存在容易掉落的问题；
而且，即便在不使用遥控器时，蓄电池也会持续对遥控器进行供电，容易造成电量流失；
与此同时，现在的无线遥控器大多使用一次性电池进行供电，不可对电池进行二次充电，造成需要频繁更换电池。
在使用多媒体教学时，需要周围的灯光比较暗淡，才能更加清晰地观看多媒体投影仪投放出来的图像，但是当老师在讲课过程中，需要做短时间板书时，这种暗淡的灯光条件，学生根本无法看清老师在黑板上所做的板书，只能打开教室的灯光，操作麻烦。
技术实现要素：
本实用新型的目的是：旨在提供一种基于多媒体数字教学的无线遥控器，用来解决现有的无线控制器不能存放文件、待机电量流失、不可充电、不可照明、接收器容易掉落等诸多的问题。
为实现上述技术目的，本实用新型采用的技术方案如下：
一种基于多媒体数字教学的无线遥控器，包括主体，所述主体左端面设有红外信号发射灯，所述主体左部上端设有控制按钮，所述控制按钮和红外信号发射灯电连接，所述主体内部设有蓄电池，所述主体侧面设有电量指示灯、总开关、充电接口和灯泡开关，所述总开关和蓄电池电连接，所述控制按钮、电量指示灯和灯泡开关与总开关电连接，所述充电接口与蓄电池电连接，所述主体右端设有缺口，所述主体于缺口底部设有凹槽，所述主体右端面上部设有灯泡，所述灯泡与灯泡开关电连接，所述主体右方设有USB装置，所述USB装置包括USB插头、连接块和限位块，所述USB插头与凹槽相匹配，所述连接块与缺口相匹配，所述主体右端面下部设有磁铁，所述限位块左端面下部设有与磁铁相匹配的铁片，所述连接块内设有USB储存器和信号接收器，所述主体还设有弹性橡胶手环。
采用上述技术方案的实用新型，把USB装置从主体上拔下，插入电脑，USB装置内设有USB储存器，可以直接在USB储存器内存放文件，而不需要其他储存设备；打开总开关，通过对控制按钮的操作，对电脑进行操作，总开关可以在不使用遥控器时，停止蓄电池对遥控器的供电，防止电量流失；主体侧面的电量指示灯可以直观的显示蓄电池内部的电量剩余情况，防止在使用时，才发现没电的尴尬情况；充电接口连接电源线，用于对蓄电池充电，避免频繁更换电池；在使用多媒体教学时，需要周围的灯光比较暗淡，才能更加清晰地观看多媒体投影仪投放出来的图像，但是当老师在讲课过程中，需要做短时间板书时，这种暗淡的灯光条件，学生根本无法看清老师在黑板上所做的板书，此时，只需按下灯泡开关即可使灯泡发光，对黑板进行照明；在把USB装置插入缺口内时，磁铁对USB装置上的铁片进行吸附，防止USB装置掉落；讲课时，可把手环套在手腕上，防止一时手滑，导致遥控器从手上滑落到地面上，造成遥控器损坏。
进一步限定，所述主体和限位块的下端面均为平面。这样的结构设计，当把遥控器放置在桌面上时，可以防止遥控器滚到地面上，造成损伤。
进一步限定，所述手环分为两段，所述两段之间设有卡扣。这样的结构设计，可根据个人习惯，通过卡扣调节手环的长度。
进一步限定，所述灯泡凹陷在主体右端面。这样的结构设计，即便主体掉落在地上，灯泡也不会接触地面，避免灯泡摔碎。
进一步限定，所述电量指示灯为五个。这样的结构设计，可更加直观的观察到电量剩余情况。
附图说明
本实用新型可以通过附图给出的非限定性实施例进一步说明；
图1为本实用新型一种基于多媒体数字教学的无线遥控器实施例的结构示意图；
主要元件符号说明如下：
主体1、控制按钮2、电量指示灯3、总开关4、充电接口5、灯泡开关6、灯泡61、缺口7、凹槽71、USB插头81、连接块82、限位块83、手环9。
具体实施方式
为了使本领域的技术人员可以更好地理解本实用新型，下面结合附图和实施例对本实用新型技术方案进一步说明。
如图1所示，本实用新型的一种基于多媒体数字教学的无线遥控器，包括主体1，主体1左端面设有红外信号发射灯，主体1左部上端设有控制按钮2，控制按钮2和红外信号发射灯电连接，主体1内部设有蓄电池，主体1侧面设有电量指示灯3、总开关4、充电接口5和灯泡开关6，总开关4和蓄电池电连接，控制按钮2、电量指示灯3和灯泡开关6与总开关4电连接，充电接口5与蓄电池电连接，主体1右端设有缺口7，主体1于缺口7底部设有凹槽71，主体1右端面上部设有灯泡61，灯泡61与灯泡开关6电连接，主体1右方设有USB装置，USB装置包括USB插头81、连接块82和限位块83，USB插头81与凹槽71相匹配，连接块82与缺口7相匹配，主体1右端面下部设有磁铁，限位块83左端面下部设有与磁铁相匹配的铁片，连接块82内设有USB储存器和信号接收器，主体1还设有弹性橡胶手环9。
本实施例中，把USB装置从主体1上拔下，插入电脑，USB装置内设有USB储存器，可以直接在USB储存器内存放文件，而不需要其他储存设备；打开总开关4，通过对控制按钮2的操作，对电脑进行操作，总开关4可以在不使用遥控器时，停止蓄电池对遥控器的供电，防止电量流失；主体1侧面的电量指示灯3可以直观的显示蓄电池内部的电量剩余情况，防止在使用时，才发现没电的尴尬情况；充电接口5连接电源线，用于对蓄电池充电，避免频繁更换电池；在使用多媒体教学时，需要周围的灯光比较暗淡，才能更加清晰地观看多媒体投影仪投放出来的图像，但是当老师在讲课过程中，需要做短时间板书时，这种暗淡的灯光条件，学生根本无法看清老师在黑板上所做的板书，此时，只需按下灯泡开关6即可使灯泡6发光，对黑板进行照明；在把USB装置插入缺口7内时，磁铁对USB装置上的铁片进行吸附，防止USB装置掉落；讲课时，可把手环9套在手腕上，防止一时手滑，导致遥控器从手上滑落到地面上，造成遥控器损坏。
优选，主体1和限位块83的下端面均为平面。这样的结构设计，当把遥控器放置在桌面上时，可以防止遥控器滚到地面上，造成损伤。实际上，也可根据实际情况，考虑其他能避免遥控器掉落造成损伤的结构设计。
优选，手环9分为两段，两段之间设有卡扣。这样的结构设计，可根据个人习惯，通过卡扣调节手环9的长度。实际上，也可根据实际情况，考虑其他能调节手环9长度的结构设计。
优选，灯泡61凹陷在主体1右端面。这样的结构设计，即便主体1掉落在地上，灯泡61也不会接触地面，避免灯泡61摔碎。实际上，也可根据实际情况，考虑其他能保护灯泡61的结构设计。
优选，电量指示灯3为五个。这样的结构设计，可更加直观的观察到电量剩余情况。实际上，也可根据实际情况，具体考虑电量指示灯3的数量。
以上对本实用新型提供的一种基于多媒体数字教学的无线遥控器进行了详细介绍。具体实施例的说明只是用于帮助理解本实用新型的方法及其核心思想。应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以对本实用新型进行若干改进和修饰，这些改进和修饰也落入本实用新型权利要求的保护范围内。